Мы - подготовишки!

Особенности детей 6 – 7  лет

Анатомо-физиологические особенности

Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начинается в пять лет и завершается к семи годам.

На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Вместе с тем дальнейшее развертывание этих образований создает психологические условия для появления новых линий и направлений развития. В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма.

Вес ребенка увеличивается в месяц на 200 граммов, рост на 0,5 см, изменяются пропорции тела. В среднем рост 7-летних детей равен 113—122 см, средний вес — 21—25 кг.

Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Продолжаются процессы окостенения, но изгибы позвоночника еще неустойчивы. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.

Развитие личности

Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане.

Одним из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе Я. Развитие и усложнение этих образований создает к шести годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития, и именно для последнего возраст шести-семи лет является сензитивным, то есть чувствительным. 

Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни. Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения. Ведущей потребностью детей данного возраста является общение (преобладает личностное). Ведущей деятельностью остается сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевых играх дошкольники седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дошкольники оказываются способными отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов.

Развитие психических процессов

Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков. 

Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Когда ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения. 

Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов. 

К концу дошкольного периода (6—7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения. 

Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. И здесь обязательно потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при сравнении, например, величины и количества предметов. 

Развитие воображения. К концу дошкольного возраста идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений. Старший дошкольный и младший школьный возрасты характеризуются активизацией функции воображения — вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период — сензитивный для развития фантазии. 

Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологической речи. 

В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что и позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.

 Для деятельности ребенка 6 – 7 лет характерна эмоциональность и большая значимость эмоциональных реакций.

 Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.

  У детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций. 

   В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

   Ребенок 6 – 7 летнего возраста стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые подлежат общественной оценке и охватывают различные сферы.

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.

Если на улице дождь

Лето не балует нас погодой и детям много приходится сидеть дома. Что делать?

Каждая мама знает, что занять ребенка дома целыми днями – задача та еще. Дети томятся, игры все переиграны, шалости сотворены.
Предлагаем вашему вниманию несколько идей для дождливых дней!

1.  Готовим  вкусненькое!
Если вы все еще выгоняете чадо во время готовки из кухни – самое время отойти от стереотипов! Творите на кухне вместе и он будет счастлив!
Малышей постарше можно и нужно научить резать овощи для супа или салата, но необычным способом. Из моркови сделайте стволы, соцветия брокколи превратить в маленькие деревья, а из картофеля – звездочки. Фантазировать здесь можно сколько угодно!!! Скорее всего такое оригинальное и приготовленное самостоятельно готовое блюдо он съест с большим аппетитом!

2.    Увлекательное приключение
Попробуйте отправиться с малышом в увлекательное путешествие!
Для этого не нужны билеты на сверхзвуковой самолет. Понадобятся лишь интересные идеи и несколько нехитрых средств. Чем больше путешествующих, тем веселее. Поэтому участвуют все: и большие и маленькие и папа и бабушка. Расскажите интересную завязку истории, например, что вы идете в замок доброй волшебницы, которая приготовила там для всех сюрприз. Но добраться туда непросто — только самые отважные находят дорогу. Ведь она пролегает через ущелье, наполненное скользкими камнями, шаткими деревянными мостиками, травами и пушистым мхом. Дорогу лучше сделать заранее, выложив на полу путь из резиновых ковриков, плетеных корзин, соломенного коврика с плотным ворсом – из всего, что есть в квартире или на даче. Самое главное – пройти по полосе препятствий нужно босиком. Обязательно приготовь сундучок с подарками в конце!
3. Домашний театр
  Сначала нужно включить малышу его любимый или наоборот, новый мультфильм. Затем, на середине истории нужно выключить звук и предложить маленькому зрителю самому придумать диалоги для любимых героев. Делайте это вместе, от лица разных героев!


4. Необычные пузыри
Договоритесь, что в мыльных пузырях живут невидимые феи или эльфы. Чтоб их освободить, нужно дотронуться до пузыря – тогда он лопнет и невидимый житель вылетит. И еще, ловить пузыри можно не только руками, но и головой, ногами, животом и вообще чем угодно.


5. Время для гостей
Когда на улице плохая погода, самое время собрать дома веселую компанию! Пригласите в гости малышей вместе с мамами. Чтоб гости не скучали, заранее подготовьте программу развлечений… Детям – игрушки, мамам – чай со сладким.
Но потом обязательно устройте коллективную игру.
Устройте все вместе постановку известной сказки. Героями можете быть вы сами, а можете устроить кукольный спектакль, задействовав имеющиеся дома игрушки! Обозначьте сцену и сделайте из пледа занавес. Обязательно сделайте фотографии!

6. Творческая личность
Расскажите ребенку, что рисовать можно не только в альбоме и не только кисточкой. Разрешите ему творить без ограничений! Не забудьте надеть   художнику рабочую одежду, которую не жаль испачкать, расстелите большой лист ватмана и покажите, как рисовать руками. Пусть ребенок творит — смешивает оттенки и наносит краску так, как ему хочется! Предложите освоить еще одну оригинальную технику. Можно создавать интересные пейзажи и натюрморты с помощью клея и сыпучих материалов, таких как рисовые зернышки, гречка, пшено, мелкие макароны, молотая корица. Сначала нанесите клей тонким слоем на контур, нарисованный карандашом, а затем аккуратно присыпьте его.

7. Домашний огород

Когда на улице потоки воды не дают малышу покопаться вдоволь в песке или воде, можно устроить домашний огород, при чем в любое время года. Предложи малышу помочь тебе посадить лук, так как это самое неприхотливое растение. А особенно приятно то, что первый урожай (зеленые стрелочки) можно собирать уже через неделю.
Возьмите емкость с невысокими бортиками, положите на дно кусочек ткани, смоченный водой, затем поставьте проросшие луковички плотно друг к дружке. Важно, чтобы корни все время были влажными. Ребенку нужно объяснить, что это он ответственный нужно каждый день поливать огородик. Для него забота о зеленой грядке станет первым серьезным поручением и научит его быть ответственным.
  8. Веселый карнавал
О, это ли не мечта каждого ребенка, особенно девочек!!!
Разрешите ребенку похозяйничать в вашем шкафу. Помогите подобрать девочкам наряд: платье, перчатки, шляпку, шаль. Пусть в ход идет все содержимое шкафа!
Мальчишкам идея с переодеванием тоже должна понравиться! Ведь можно легко перевоплотиться в доктора, если надеть папину белую рубашку. Или в пирата (понадобятся черная рубашка и твой платочек).
  9.   Музыкальная школа
  Самое время родителям вспомнить о том, что они играют на музыкальных инструментах!
Если играете недостаточно хорошо — учитесь играть вместе с малышом! Берите в руки барабаны, дудочки, маракасы и разные другие инструменты. Устройте домашний концерт! А чтобы было легче попасть в ритм, включите диск с детскими песенками и подыграйте в такт.
Также можно организовать конкурс караоке. В этом также поможет любимый диск или тематические сайты в интернете. Оцените, кто лучше справился с заданием, допел песенку до конца и поощрите победителя.

Вот такие несложные идеи можно воплотить в домашних условиях и разнообразить домашний досуг!!

А у нас концерт!

В нашей группе прошел рок – концерт! Организация была на высшем уровне: музыканты готовили инструменты, администратор – «печатал» билеты, певицы распевались, организаторы готовили посадочные места «в зале». После того как все были приглашены ( а приглашенных было не мало: дети 2-ой младшей группы, воспитатели и методист), объявили выход артистов. На клавишах играл Ануфриев Андрей, на гитаре Чаплыгин Кирилл, на флейтах Трофимов Глеб и Бусов Ваня, пели Воронина Эмма, Каягина Вера и Гончарова Ирена.

Сначала публика просто слушала артистов, но концерт был настолько интересен, что зрители стали не только подпевать, но и подтанцовывать. Наши артисты «собрали шквал» аплодисментов и «бурю» оваций.

Гастроли продолжились на улице, дети тоже смогли проявить свои таланты.

На этом мы с вами не прощаемся. Будем ждать новых концертов, которые по словам артистов будут еще интереснее.

Досуг на природе

Досуг ребенка, каким содержанием мы его наполним, зависит целиком от нас, родителей. Впоследствии, став взрослым, ребенок уже самостоятельно будет заполнять свое свободное время, опираясь на уже имеющийся опыт. Досуг помогает человеку интересно жить и хорошо учиться. Но может и стать бременем, если человек не знает, что делать со свободным временем, чем занять себя. В таком случае, например, подростки начинают не просто слоняться без дела, мешая окружающим, они, предпринимая попытки чем-то себя занять, нередко совершают дурные проступки просто так, от безделья. Анализ проступков позволяет сделать вывод, что одной из причин чаще всего выступает неумение человека организовать свое свободное время. А это, как и многое другое в человеке, начинается с детства.

Какую же роль в организации досуга детей может сыграть окружающая нас природа?

В.А. Сухомлинский говорил: «Глубоко ошибаются считающие, что если детей окружает природа, то уже в самом этом факте кроется могучий стимул умственного развития. В природе нет никакой магической силы, влияющей на разум, чувства и волю. Природа становится могучим источником воспитания лишь тогда, когда человек познает ее, проникает мыслью в причинно-следственные связи».

Так пусть же природа будет нашей союзницей в воспитании детей. Нам лишь надо научиться заполнять прогулки определенным содержанием, добиваясь, чтобы каждая из них стала праздником для ребенка и наполняла его душу радостью.

Важно, чтобы прогулки на природе были постоянными и желанными для ребенка. Ведь можно вечером, удобно расположившись в кресле, смотреть телевизор. А можно, отбросив на время все свои дела и заботы, взять за руку своего малыша и пойти с ним на природу. Задумайтесь, сколько всего интересного можно показать на высоком темном небе с огромным количеством звезд и созвездий. И здесь будет присутствовать все: и задушевная беседа, и откровенный разговор. А сколько положительных эмоций получит ребенок во время такой вечерней прогулки, во время общения с близким ему человеком. А как полезны для здоровья такие прогулки перед сном.

Интересное в природе происходит каждый день. Нам лишь надо это уметь видеть самим и показывать ребенку. Каждое время года по-своему прекрасно и очаровательно и имеет большой запас разнообразных природных явлений, которые интересны для наблюдения с детьми.

Совершая прогулки, следует помнить, что в природе нет полезного и вредного. Все в природе взаимосвязано. Уничтожение одного вида влечет за собой гибель другого. Об этом мы должны помнить всегда, совершая прогулки с ребенком, и правильно относится ко всем живым объектам.

Например, часто бытуют разговоры о том, что лягушки отвратительные, холодные, мокрые, лупоглазые. И было бы, наверное, значительно легче выбирать себе друзей, опираясь лишь на внешность. Каждый живой организм самобытен, интересен. Каждый вправе рассчитывать на доброе отношение к себе человека – человека разумного. Будь то тритон или лягушка.

С наступлением теплых дней нас часто тянет за город, на природу. И очень хорошо, когда там с нами рядом наши дети. И как замечательно, когда организуются загородные поездки всей семьей. Заготавливаются продукты, собирается рюкзак, берутся мячи, ракетки и т.д.

Поход в природу желательно начинать с приветствия не только друзей, с которыми там встречаешься, но при этом важно поздороваться и с деревьями, кустами, птицами, насекомыми: «Здравствуй, природа родная, мы пришли к тебе в гости!». Да, мы гости природы, поэтому и вести себя должны соответствующим образом: как доброжелательные люди, не забывая при этом, что наше поведение – эталон поведения для ребенка.

Обычно, приехав на пикник, родители капитально обосновываются на месте, с которого их не сдвинешь. А маленьких исследователей всегда манит даль. Здесь ребенок видит перед собой новое и доселе ему не известное. Он изумляется открывшимся ему тайнам природы, которые впоследствии могут стать могучим толчком для его развития.

Да, дети неутомимые исследователи. Поняв закономерность, они сразу же начинают искать новые подтверждения своих выводов. И здесь они не всегда могут обойтись без помощи взрослого. Вопрос: а как ее оказать? По возможности так, чтобы маленький исследователь большую часть поиска сделал сам. Часто бывает достаточно показать ребенку место поиска, например лужу, и понаблюдать там осторожно за водомерками.

Многие дети любят рисовать с натуры. Это хорошо делать непосредственно на природе, приспособив для этого фанерку и присев на пеньке. Карандаши при этом можно разместить в кармане курточки. Рисовать можно и по памяти дома, отражая в рисунке свои впечатления о проведенной прогулке.

Очень хорошо на природе прочитать подходящие к месту стихотворные строки, а также вспомнить ранее прочитанные сказки о жизни животных, насекомых, растений, птиц, поискать их тут же на полянке и понаблюдать за ними.

Уместно загадать детям загадки о природных явлениях. Подумайте, сколько положительных эмоций получит ребенок, найдя живую отгадку.

Можно также вспомнить пословицы, поговорки, приметы, которые ранее учили с ребенком и которые оказывают большое влияние на развитие личности дошкольника.

А сколько замечательных песен о природе имеем мы в своем репертуаре! И как хорошо, собравшись вместе, негромко их спеть. Такие минуты общения необходимы как взрослым, так и детям, и надолго остаются в памяти.

С ребенком можно организовать дидактическую игру, в ходе которой закрепить имеющиеся у ребенка знания, например, «Найди дерево по описанию», «С какого дерева лист», «Что где растет» и т.д.

Бережное отношение к родной природе надо воспитывать с раннего детства, и на это не надо жалеть своего труда. Только в том случае, если сами родители бережно относятся к природе, можно требовать и от детей того же, терпеливо обучая их азбуке поведения на природе с детства.

Некоторые взрослые не понимают, как развращают и ранят души детей сцены и следы варварского поведения на лоне природы, которые превращают полные тайн и чудес лесные поляны в полумертвый пейзаж.

Помните, что для понимания природы недостаточно только одних знаний. Здесь требуется еще одно особое чувство – чувство природы. Только вкладывая свою душу, можно научить детей уважать ее и заботиться о ней.

Природа вас ждет, она вам рада!